Attività di Musicoterapia per l’inclusione in classe
Metodo Gordon e Orff Schulwerk per la scuola dell’infanzia e la primaria
Informazioni sul corso
La musica può diventare uno strumento di partecipazione quando viene proposta con metodo. Il corso mostra attività di musicoterapia per l’inclusione in classe basate sul Metodo Gordon e sull’approccio Orff Schulwerk, con esempi pensati per la scuola dell’infanzia e primaria. Le videolezioni mostrano come usare ritmo e voce come risorse accessibili anche senza competenze musicali specifiche. La formazione si svolge online, in modalità asincrona, con 3 ore di contenuti video. Il corso rilascia un attestato MIM da 10 ore ed è registrato sulla piattaforma SOFIA con codice 43001.
A chi si rivolge il corso di musicoterapia per l'inclusione
Il corso si rivolge a chi lavora con bambini nella scuola dell’infanzia e primaria e vuole usare la musica come strumento di partecipazione. Le attività proposte partono dal ritmo, dalla voce e dal movimento, con un approccio adatto anche a chi non ha una formazione musicale specifica.
Insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria
Per gli insegnanti, il corso offre attività musicali strutturate da proporre in classe con finalità educativa. Il Metodo Gordon e Orff Schulwerk vengono applicati a giochi, danze e attività vocali pensate per favorire la partecipazione del gruppo.
Insegnanti di sostegno ed educatori
Per insegnanti di sostegno ed educatori, il corso propone strumenti utili nei contesti inclusivi. Le attività musicali aiutano a lavorare sulla relazione attraverso il corpo e la voce, anche quando la comunicazione verbale è più fragile.
Insegnanti in classi multiculturali
Il corso può essere utile anche nelle classi con background linguistici diversi. Suoni, ritmi e movimenti condivisi permettono di creare partecipazione anche quando la lingua non è ancora pienamente comune al gruppo.
Cosa si impara con il corso di musicoterapia per la classe
Il corso mostra come usare la musica in classe con un approccio accessibile anche senza formazione musicale. Le competenze riguardano la conduzione di attività musicali, il lavoro sul gruppo e l’uso inclusivo della voce e del movimento.
Comprensione del Metodo Gordon e Orff Schulwerk
Approfondimento dei principi alla base dei due metodi e del loro uso nei contesti educativi. L’attenzione è rivolta al modo in cui ritmo e ascolto possono sostenere la partecipazione dei bambini.
Conduzione di danze strutturate e giochi ritmici
Indicazioni per proporre attività musicali guidate in classe, senza ricorrere a strumenti complessi o competenze tecniche avanzate.
Uso della voce e del corpo come strumenti musicali
Attività basate su voce, movimento e percezione corporea, pensate per coinvolgere il gruppo anche quando il linguaggio verbale è meno immediato.
Integrazione tra musica e immagine
Proposte che collegano il linguaggio musicale a stimoli visivi, con attività adatte alla scuola dell’infanzia e primaria.
Osservazione del gruppo attraverso la musica
La musica viene usata come strumento per leggere la partecipazione dei bambini e favorire una gestione più attenta delle dinamiche di classe.
Perché scegliere questo corso di musicoterapia
Il corso mostra come la musica possa diventare uno strumento di relazione accessibile anche a chi non ha una formazione musicale. Ritmo, voce e movimento diventano canali semplici per coinvolgere il gruppo e favorire la partecipazione, soprattutto nella scuola dell’infanzia e primaria.
Accessibilità anche senza formazione musicale
Le attività proposte non richiedono la conoscenza della lettura dello spartito né l'utilizzo di strumenti musicali complessi.
Applicazione del Metodo Gordon e Orff Schulwerk
I due riferimenti metodologici vengono presentati con esempi dimostrativi, così da renderne più chiara l’applicazione nel contesto scolastico.
Attenzione alla partecipazione del gruppo
Le attività proposte favoriscono la creazione di momenti condivisi, nei quali ogni bambino può partecipare attraverso il ritmo e il movimento.
Utilità nei contesti inclusivi
Le attività musicali possono sostenere la relazione anche quando la comunicazione verbale è meno immediata.
Anteprime gratuite disponibili
I 4 trailer gratuiti permettono di osservare il formato delle videolezioni e il taglio pratico del corso prima dell’iscrizione.
Il programma del corso di musicoterapia per l'inclusione in classe
Il corso comprende 16 videolezioni, per circa 3 ore di contenuto video. Sono inoltre disponibili 4 trailer gratuiti, utili per osservare il metodo e il taglio pratico delle attività. Il programma introduce i fondamenti del Metodo Gordon e dell'Orff Schulwerk, per poi approfondirne le applicazioni pratiche attraverso l'utilizzo della voce, del corpo, del movimento e dei giochi musicali.
| # | Videolezione | Durata |
|---|---|---|
| T1 |
Trailer — Presentazione del corso — anteprima gratuita Panoramica del corso, presentazione del docente e del metodo Gordon e Orff Schulwerk. |
3 min |
| T2 |
Trailer — Il metodo in azione — anteprima gratuita Esempi delle attività pratiche del corso: danze strutturate, giochi vocali, uso del corpo come strumento. |
3 min |
| T3 |
Trailer — La voce e il ritmo — anteprima gratuita Dimostrazione dell'uso della voce informale e delle attività ritmiche con il gruppo classe. |
3 min |
| T4 |
Trailer — Inclusione e musica — anteprima gratuita Come il metodo Gordon e Orff Schulwerk si applica a classi multietniche e a bambini con difficoltà di comunicazione. |
3 min |
| 01 |
Musicoterapia di integrazione e propedeutica musicale Introduzione al corso: cos'è la musicoterapia di integrazione, qual è il suo obiettivo nelle classi inclusive, come si distingue dalla musicoterapia clinica. |
7 min |
| 02 |
Il metodo Gordon — parte 1 La Learning Music Theory di Gordon: principi fondamentali, audiation (la capacità di sentire la musica nella mente) e come si sviluppa nelle prime fasi dell'apprendimento musicale. |
10 min |
| 03 |
Il metodo Gordon — parte 2 Applicazione del metodo Gordon con bambini in età prescolare e scolare. Come introdurre il canto tonale e ritmico senza usare la notazione tradizionale. |
6 min |
| 04 |
Metodo Orff Schulwerk Il sistema pedagogico di Carl Orff: musica, movimento e parola come unità inseparabili. |
7 min |
| 05 |
Un esempio pratico del metodo Orff Schulwerk Dimostrazione diretta: un'attività Orff condotta con un gruppo di bambini. |
6 min |
| 06 |
Le danze strutturate Che cosa sono le danze strutturate Orff-Gordon e perché funzionano come strumento di coesione di gruppo. |
10 min |
| 07 |
Esempi di danze strutturate Dimostrazione di danze strutturate replicabili in classe. |
11 min |
| 08 |
La voce come strumento Come utilizzare la voce in modo espressivo e musicale, senza la necessità di possedere competenze canore. |
10 min |
| 09 |
Il corpo come strumento a fiato Il corpo produce suono: percussioni corporee, body percussion, uso del respiro come elemento ritmico. Attività applicabili senza nessuno strumento musicale. |
9 min |
| 10 |
Voci in movimento — La voce informale La voce informale nei bambini: come nasce spontaneamente, come il docente può usarla come punto di partenza per attività musicali strutturate. |
11 min |
| 11 |
Voci in movimento — La voce formale Il passaggio dalla voce informale a quella formale: come introdurre il canto strutturato partendo dall'esplorazione spontanea. |
10 min |
| 12 |
Musica, lettura e immagine Come integrare musica, testo e immagine in un'unica attività. |
8 min |
| 13 |
Un esempio di gioco con musica, lettura e immagine Dimostrazione completa: un gioco Orff-Gordon che combina musica, parola e immagine. |
12 min |
| 14 |
Giochi Orff Gordon — parte 1 Una raccolta di giochi ispirati ai metodi Gordon e Orff, pronti per essere utilizzati in classe. |
10 min |
| 15 |
Giochi Orff Gordon — parte 2 Continuazione della sessione pratica con nuovi giochi. Focus sulla gestione del gruppo numeroso e sulle varianti per classi con bambini con bisogni educativi speciali. |
12 min |
| 16 |
La partitura musicale informale del metodo Gordon Come usare la partitura informale per rappresentare il suono senza la notazione tradizionale. |
11 min |
| ✓ |
Prova conclusiva Necessaria per il rilascio dell'attestato MIM da 10 ore. |
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Docenti
Angelo Molino
Musicoterapeuta e insegnante di musica teorica, pianoforte e composizione. Porta nei percorsi formativi una competenza musicale orientata all’ascolto e alla pratica sonora.
Musicoterapeuta e insegnante di musica teorica, pianoforte e composizione. Porta nei percorsi formativi una competenza musicale orientata all’ascolto e alla pratica sonora.
Domande frequenti
15 recensioni per Attività di Musicoterapia per l’inclusione in classe
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AGATA VASTA –
Corso molto bello ricco di spunti didattici
Daniela Zavaglia –
Grande capacità comunicativa del Maestro Angelo Molino, che presenta gli aspetti essenziali del Metodo Orff Gordon fornendo numerosi e pratici spunti applicativi da realizzare con i bambini.
MANUEL TUGNOLI –
Il corso è molto chiaro e ben strutturato, ideale per chi si approccia al tema da inesperto. Davvero complimenti ad Angelo Molino che riesce a trasmettere la sua passione attraverso uno schermo.
Maria Talluto –
corso molto interessante, mi ha dato tantissimi spunti didattici e metodologici da applicare con le mie classi e creare occasione di stimolo per l’apprendimento dei miei allievi. grazie mille
Alberta Ciccarello –
Con grande capacità di sintesi e chiarezza, Angelo Molino è riuscito a darmi nuovi input per il mio lavoro. Davvero piacevole e interessante il corso, lo consiglio ad altri colleghi.
Ilaria Starace –
Corso semplice e immediato con numerosi spunti per lavorare con creatività con i bambini.
Marta Trevisan –
ottima capacità comunicativa del maestro l’unica pecca, forse, è che sarebbe stato ancora più utile far vedere in pratica con un video un progetto seppur piccolo finito. In ogni caso: spazio alla fantasia!!!
Donatella Soracchi –
Ottimo corso…grazie!!!
MARIA TERESA MATTEU –
Bellissimo corso chiaro dal punto di vista teorico e pratico , complimenti al Professore Molino
Tiziana Croce –
Grazie al professor Angelo Molino, il quale ha presentato la metodologia Gordon ed Orff Schulwerk con entusiasmo, competenza e nel suo utilizzo pratico con bambini della scuola primaria. Conoscevo lo strumentario Orff ma non la metodologia mentre non conoscevo affatto quella di Gordon. In questo anno scolastico inizierò un nuovo ciclo della scuola primaria ed sulla base degli spunti che il professor Molino ci ha fornito durante il corso sto preparando alcune attività per l’accoglienza e sto strutturando il mio programma di educazione musicale in quanto mi verrà data anche questa disciplina da insegnare per i prossimi 5 anni. Grazie e complimenti!
Valentina Winkler –
Corso interessante. Spiegato in modo molto semplice e chiaro. Permette di avere una panoramica completa e pratica sui metodi Orff e Gordon. Interessanti spunti applicativi dei due metodi per realizzare attività con i bambini.
Giuseppa De Leo –
Corso davvero interessante, dal punto di vista metodologico e pratico!
Spunti di riflessione e idee da attuare in classe!
Super soddisfatta!
Docente preparato.
Cristina Sassi –
Corso che riconnette noi educatori ed i bambini alla natura universalmente condivisa e fruibile della musica liberandola dai pregiudizi che la vogliono solo per pochi talentuosi
Rosalia Giambrone –
Grazie alle competenze del professore Angelo Molino, questo corso risulta validissimo per tutti… anche per chi non ha competenze musicali. Gli esempi pratici offrono spunti per l’immediata applicazione di setting di inclusione e propedeutica musicale rivolta a bambini dai tre ai dieci anni. Mi sarà molto utile per affrontare gli obiettivi del prossimo anno scolastico.
Teresa Allerta –
Questo corso mi ha trasmesso molto entusiasmo, e mi ha dato degli spunti creativi sia musicali che artistici per continuare a creare composizioni musicali per racconti illustrati per bambini, e a svolgere percorsi di Arteterapia e Musicoterapia con i bambini, seguendo un metodo d’insegnamento semplice e creativo per trasmettere ai bambini il desiderio di imparare a suonare,cantare e dipingere , in modo anche simpatico e divertente, giocando insieme a loro .